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一、指导思想

德育活动课程基地是以先进的德育理论和课程理念为指导，广泛挖掘利用校内外资源，主要结合各学科，尤其是社会人文学科教学，通过校风育人背景下的实践体验，实施多角度、多维度思想政治教育、道德品质教育、行为规范教育和心理健康教育，对师生和学校发展起导向、动力、保证作用的活动类课程的基础性、研究性、示范性平台。建设德育活动课程基地要坚持德育为先、育人为本，以创建新型德育环境为特征，以改进德育课程实施方式为重点，以增强学生思想政治素质和心理素质为主线，以全面发展为目标，以校风育人为途径，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能。要改变应试导向，优化教学环节，提高教学质量，减轻学生过重学业负担，纠正重课内轻课外、重知识轻能力、重书本轻实践、重说教轻感化的现象，以多样化、系统化、课程化德育活动激发学生学习兴趣，培养学生创新精神、实践能力，全面增强学生素质。要改进德育教学方式，引导学生高效学习，促进教师专业成长，推动学校特色发展。要集全校之智，举全校之力，建设实践性、先导性、示范性德育活动课程基地，为弘扬校风育人特色，强化教书育人格局，深化新一轮课程改革，办好人民满意教育作出新贡献。

二、实施内容

1、建设目标

依照《南通市高中德育活动课程》，结合本校实际，倾力打造基于校风育人、结合学科教学、富有实效特色的德育活动课程基地。

（1）促进学生发展目标

总结我校德育工作的基本经验和当下青少年存在的主要问题，本项目将聚焦于八项目标：一是学会感恩，引导学生感恩父母、感恩师长、感恩社会；二是励志启智，引导学生点亮人生梦想，建立高水平的成就动机；三是崇尚诚信，创建诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子；四是筑梦铸魂，引导学生汲取思想精髓，培养大爱胸怀，立德修身；五是保护环境，引导学生关注环境污染，尊崇生态伦理；六是树立信仰，引导学生弘扬科学精神，反对封建迷信；七是善于理解，引导学生对父母、老师和同学要增进理解，消除误解；八是情系乡土，引导学生认识家乡，热爱家乡，回报家乡。

（2）促进教师发展目标

打造一支专兼职、在退职、校内外结合德育活动课程教师队伍。帮助教师树立正确的课程理念，培养其课程开发意识和能力。帮助教师确立德育首位意识，增强教育教学和学生管理中德育要求的达成能力。帮助教师提高德育活动组织、设计和实施能力，促进教师专业成长。帮助教师了解、传承、发展栟中文化，弘扬栟中教风、栟中精神，自觉树立师表形象，从根本上加强特色优质师资建设。

（3）促进学校发展目标

 促进课程开发开设，落实南通市高中德育活动课程实施意见，实施栟中“十二五”课程规划，增强学校课程能力。促进德育高效开展，强化德育铸魂功能，弘扬校风育人传统。促进理念文化建设，深化校本教育科研，构建校本教育理论，激发办学活力。促进事业内涵发展，以精致化课程实施和基地管理，助推学校提高质量，提升品位，做优特色，做强品牌，发挥栟中区域辐射示范作用。

2、建设要点

（1）创设具有鲜明特色的教学环境

根据课程目标要求，构建多维度、大容量实施载体，形成能充分展现学科性、活动性德育理念、德育方法和德育文化，具有栟中传统和创新色彩，且易于融合国家、地方、校本课程，特别是社会人文学科课程的教学环境。

教学环境呈现“以一带多”格局。

“一”，在学校南区建“栟中德育活动中心”，包括“一院两馆一所一园”：南沙书院、栟中教育博物馆、乡土文化体验馆、修身教育研究所和生态园。

南沙书院：1-2层藏书、阅览，拟在现有基础上增加各类图书20000册，增设 4个电子阅览室。第3层设意蕴丰厚的4个书斋，文功（栟中首任校董会主席）书斋、一朋（栟中首任校长）书斋、国光（栟中解放后复建负责人）书斋、止平（平民教育家、栟中原校长）书斋。第4层设功能齐全的4个讲堂。

栟中教育博物馆：迁进原校史馆（部分重新制作），组合校友信息馆，设工界、农界、商界、军界、政界、教育界、科技界、文艺界、医卫界、金融界等知名校友事迹、成果陈列室，以“将星闪耀”“翰墨飘香”“院士风采”“部长情怀”“杏坛烛照”“科技之光”“英模壮歌”“杏林春暖”等图文展板和视频、音频，生动呈现校友们的成长历程和非凡业绩，体现社会主义核心价值体系对其重要影响，让学生通过参观、鉴赏，正确理解、深切感悟立德与立业的引从与互辅关系，更好地启智励志，规划人生，发展身心。

乡土文化体验馆：馆内展示乡土绿色文化，突出环境伦理；蓝色文化，彰显盐运底蕴；红色文化，弘扬民族精神；青色文化，呈现古镇意韵；银色文化，映照红烛情怀。活动体验注意学生兴趣，寓教于乐，有高雅艺术类的活动（如花鼓戏、秧歌、说书、魔术等），有以吃文化为主的活动（如南黄海特色小吃DIY）,还有以体育类为主的活动（比如划龙舟），让学生体验地方民俗，流连忘返。

修身教育研究所：积存德育资料，管理课题研究，编制校园德育报刊等。附设名师工作室、家长委员会和关工委。

生态园

环绕南沙书院和栟中教育馆、乡土文化体验馆，栽植200多种树木花卉，放置1000多种盆景，设立画廊、浮雕、文化墙、亭台水榭等。并辅以各种展板、铭牌。

原、馆、园付诸专业设计、建造。

“多”，在体育馆2-3层设文功剧场、浒澪花鼓剧场，将边厅各室设为10多个门类的德育活动室，在风雅楼东端1、2层各设1个学生发展指导中心（兼心理咨询室），全部装备相应设施，落实专、兼职辅导老师和场地管理员。以栟中空前规模的活动场地激发学生青春活力，让他们内外兼修，实活兼备。改建“栟中8景”，扩大规模，美化校园，赋予其诗情画意、雅趣神韵。支持、参与南通市中学生实践基地建设，在基地设立富有育人功能的栟中德育活动课堂，供学生轮流参加军训，开展种植、养殖、捕捞、烹饪等劳动实践，开展生物实验，领悟环境伦理；同时感受农家生活、田园风光，陶冶情操。发挥如东洋口港、如皋红十四军成立故址、栟茶新四军苏中军区成立故址、苏中七战七捷纪念碑、南通博物院、南通审计博物馆、南通张謇纪念馆和南京雨花台、南京大屠杀纪念馆等德育基地作用，组织学生参观、采访、体验让学生耳濡目染，益智怡性。

（2）突出核心教学内容的模型构建

① 教材 （以南通市高中德育活动课程为范本，由校长室、政教处、教导处、教科室、团委、关工委联合编制 主编 王东宁 副主编 丛翔 缪铭）

A.《德育活动课程》（以缪文功先生的《中华中学修身教科书》为基础组织修订，体现历史的延续性。以班主任和各学科，尤其是社会人文学科骨干教师为主编写）

纲要总冒

方针导向篇 全面发展、彰显个性教育

政治方向篇 理想信念、民族精神教育

价值取向篇 人生意义、前途理想教育

道德归向篇 知荣明耻、净化心灵教育

行为倾向篇 文明礼仪、行为规范教育

审美旨向篇 文艺常识、高雅情趣教育

身心走向篇 体魄强健、心理健康教育

创造意向篇 创新精神、实践能力教育

每篇设三维目标要求，及学习感悟、活动陶冶、劳动实践、参观体验4类案例，每类3则（分别适合高一、高二、高三年级），每篇12则，共96则。

全书30万字左右。

B.《德育活动课程 雏鹰报》《心雨》

扩容改版续办《雏鹰报》。学生全员创作，专职及有关语文教师指导，突出课程主题和学生德育活动感悟内容主体，采用多种文体，对开四版，定期出版，每学年集结出版合订本，规模15-20万字，并配彩页若干。

2013年创刊学生发展指导月报《心雨》，内容以对学生心理健康辅导为主。

C.《中华中学修身教科书》缪文功著

D. 一组栟中视频《一树东南誉神州》《盎然绿意写人生》《用足迹印证奇迹》《古运河之歌》《拳操铿锵，绳舞飞扬》及学校所在地视频《居旅栟茶》等。

E.继续结合使用《南通市高中德育活动课程》（已使用1年）。

③ 教法

注重结合学科教学，贴近学生生活实际，利用各种预设环境，参照教材教参范例，设计开展具有鲜明德育指向的感悟实践活动、认知学习活动和游戏娱乐活动。

注：非学科性德育活动课程以重大节日和纪念日为红线、以各种专题或系列活动为载体实施。

学科性、非学科性德育活动课程实施均蕴含、体现校风，包括学风和教风内容及要求。

④教师

拟聘专兼职教师65名：班主任领衔本班任教，语文、政治等学科教师及基地指导老师从不同层面、侧面协助教学和管理，并落实职责；拟聘学生指导员65名：选聘有特长、专长的学生担任活动指导员，如器乐、歌舞、书画、田径等，课程贡献计入学生专项、综合素质测评。

（3）建设促进自主活动的互动平台

    创设条件，让学生在自我导向、自我激励、自我控制之下自学、质疑、讨论，启迪思维，挖掘潜能，高效学习。着力优化教学过程，构建互动平台，激发学生主动学习、快乐学习。

① 人机互动，建构数字德育，创新活动载体

成立网络德育研修中心，打造优质数字化育人环境，拓展多元化育人渠道，营造自主学习氛围。德育数字化建设力求计划明确、分工具体、考量准确。充分发挥校园网信息及时快速的流通功能。在知行楼（科技实验楼）建成高标准高品位录播室，初步实现网络同步授课，网络同步答疑，形成大容量、开放式网络课堂。在南沙书院建4个开放式网络学习室（德育讲坛），提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：信息资源检索库、音频视频点播系统、虚拟试验、虚拟学校、虚拟实训环境等，为学生跨学科跨章节学习、自主学习、协作学习提供帮助；各年级、各学科结合课程实施开设多类多项第二渠道活动，如电脑绘画、动漫设计，网页制作，动画制作等，把握知识和实践的有机联系，让学生在学中做，在做中学，并在学和做中自我测验、自我总结反思，不断激发学习兴趣，优化学习效果；同时借数字化德育活动高能课堂丰富校园文化内涵和现代气息，增加课程活量，提升课程和学校品位。

② 师生互动，转变教学思想，培育课程生机

把握德育活动课程的核心理念和基本内涵，创设能动和谐的德育过程，取得课程效果、基地效益与师生教学素养的同步提升。实行“师生导师制”，实现“授以鱼”到“授以渔”的方式转变，重在课程教学中培养学生德育体验、探究、接受、迁移、运用能力，防止把大部分时间和精力用于德育知识传授，防止应试德育；尤其注意尊重学生人格，尊重学生创见，和学生在活动中平等研讨，包括学生提出问题后的教师参与研讨。实行“生生导师制”，实现“要我学”到“我要学”的态度转变。让其通过德育实践，领会方针思想，理解德育对育德、促学、立业的重要性，避免、消除参加德育活动浪费时间影响学习的错误想法和模糊认识，践行德育为首、学习为主、全面发展为本的素质教育观。同时，把教师视作益友，在与教师主动交流中直接间接获得各种德育体验和感悟，借以丰富课程资源，发挥资源效益，让课程为学生健康人生、成功人生奠基。

③ 知能情意互动，营造生态平台，内生自主机制

恪守教人向善德育宗旨，深悟善者不唯善良，而为完美，缘起“止于至善”，将本课程基地建设成最适合培护学生人性“善”根，催生学生人性成长的肥田沃土。通过丰富而系统的课程活动，唤醒学生个性发展的自我意识，激发学生茁壮成长的内生动力，让学生渐悟规划美好人生、建塑向善灵魂的德育真谛。达此境界，课程实施重在启发学生以“理解向善”引领“行为向善”，以“向善行为”深化“向善理解”，形成循环往复、螺旋上升的知能情意良性转换互动。故而栟中教育博物馆、乡土信息文化馆以及综合活动室、校园景观带、基地实践场、文本阅览馆、古镇凭吊处等课程教学场所均要对学生形成一定的视觉冲击力和听觉感染力，能让学生叹为观止，景行行止，自然而然地产生由传承到发扬、由模仿到超越、由内生到外发、由受动到施动的强烈欲望和持久热情。

（4）开发丰富而有特色的课程资源

师生共同开发，点面结合开发，校内外同步开发，按计划系统开发，通过资料检索、采访记录、梳理提炼等渠道，综合开发各种与校风育人、学科教学相关联的、富含德育活动价值的课程资源。

开发资源类型类别（参见本表P7-8“资源基础”）:

① 历史积淀资源

栟茶千年古镇，远早于如东县治；栟中八秩老校，系县内最早完中。学校所在地如东，乃至南通文化底蕴十分深湛丰厚。唐宋明清，直至近现代，许多含蕴遗风雅韵、民族精神的史籍史迹是学校德育活动课程的海量资源。

② 当代生成资源

历经兵燹复校之后的栟中依旧以正气良风立校兴教，煌煌校史记载着学校贯彻方针，育人为先的办学历程。在学校卷帙浩繁的档案史料中，德育计划总结、活动方案、讲话报告、图文报道等占有较大比重。栟中先后成为首批市、省德育先进学校，世纪之交，特别是新课改以来，德育以其开放姿态和优势地位，向学科、环境、活动课程灌输、渗透，向社区和学生家庭延伸，德育元素大量衍生，德育资源持续累积。

③ 未来预期资源

建设课程基地绝非权宜之计，课程资源开发需要与时俱进。随着学校“十二五”规划实施，必将生成更多、更优德育资源。同时，学校所在地栟茶振奋人心的“生态宜居新镇”“旅游风情古镇”“文化教育名镇”“现代产业强镇” 四镇同创工程即将启动，课程基地将得以开发利用大量地方德育资源。

（5）构建教师专业成长的发展中心

以德育“十个责任制”为保障，确立通过课程实践中的师资培育，促进学生、学校发展，促进辅导区及更大范围较多师生、学校发展的大课程视野和大教育动机；让教师借助基地，优化专业成长。

① 让教师在基地教研组织建设中成长

由政教处、教导处、团委联合牵头，以班主任及部分政治、语文教师等为主体，建立本课程教研组，并按年级建备课组，委派资深教学骨干担任教研组长和备课组长；将青蓝工程和教师绩效考核、评优、晋职、提拔覆盖德育活动课程师资；激励教师在组织中成长。通过邀请南京师范大学教科院、东南大学人文学院、扬州大学教科院、南通大学教科院相关德育研究专家，每年召开一次学术研讨会，每三年组织一次国外德育考察活动，每年选派专职和部分兼职教师到高校进修，提升德育骨干教师素质。

② 让教师在基地教研活动开展中成长

围绕资源持续开发、教材编写修订、活动载体设置、学习能力生成、教学模式构建、优课观摩评比、论文征集评选及校际交流研讨等，设计实施德育活动课程专题、系列教研活动，引导广大教师在基地教研活动中强化课程理念，提升课程素养，促进教师在活动中成长。成立“长江两岸十校德育论坛”，每年组织一次德育活动好课评比，邀请省教育厅、南师大、北师大、华师大等德育研究专家来基地点评、指导。

③ 让教师在基地成果首先应用中成长

鼓励教师推广应用课程基地成果，包括教材建设成果、教法研究成果、活动开展成果、学生培养成果等，帮助教师在成果应用推广中享受课程成功，感受课程魅力，增强课程信心，提高课程开发和实施能力；同时借以佐助课程教师班级教育管理或学校、年级德育工作乃至其他学科教学，实现教师在应用中成长。

（6）形成学生实践创新的有效路径

基于实践创新是现代教育与育人理念的内在要求和重要实现方式，让学生通过本课程学习，不仅从丰富多彩的课堂、斑斓多姿的社会中获得知识，体会社会及人生意义，而且运用知识于实际的过程，进行知识的再创造，并最终转化为自身能力、智慧和创新、创造精神气质。

此为本课程重、难点，拟从三方面着力，并务求突破。

①形成学生实践创新的引领激励途径

深刻认识创新是素质教育的主旋律，致力素质教育引领下的学生体验创新、感悟创新的德育活动体系和德育实践环境建设。将培养学生全员创新精神和实践能力列为课程教学的核心要求，在本学科和跨学科领域鼓励教师发现和发掘学生潜质潜能，尤其关注品质优秀、个性鲜明、特长突出的学生，像带研究生那样着力培养他们，适时点拨他们，系统提高他们，真心成就他们，为他们创设脱颖而出的机会和条件。通过“校园百佳”“五四最美学生”“感动栟中”等系列评比活动以及国庆歌咏、元旦晚会等传递正能量，营造浓烈的德育氛围。制定奖励细则，评选表彰创新学习先进个人、先进集体、先进项目，在全校营造浓烈的德育实践创新氛围。

②形成学生实践创新的增知启智途径

在校内外德育活动基地为学生创设掌握新知的环境，架设创新攀登的阶梯。让学生在南沙书院含英咀华，在栟中教育博物馆活动感悟，在乡土文化体验馆观摩体验，在石板街揽胜怀古，在苏中军区诞生地缅怀先驱，在德育课堂耘艾养性，在海边基地观光怡情……，让学生借助种种知能平台和情感载体，焕发创新热情，生发创新智慧，触发创新灵感，激发创新潜能。课程实施中强调实践课堂的打造，通过创设问题情境、营造问题困境，帮助学生在实践中寻找解决问题的办法，同时积累科学认知，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

③形成学生实践创新的研究试验途经

课程实施要贯穿研究性教学，指导学生根据课程创新主旨，结合自身实际，确定研究方向，设计课题方案，或单独探究，或合作攻关，以求异思维催生创意，以务实之行催发创造。本课程实施可预期的学生创新包括“小事弘扬新风”“浒澪花鼓新唱”“一柱楼诗新论”“生态校园新景”“琴棋书画新韵”“《异想天开》新编”“雏鹰心雨新声”“同窗格言新作”，以及“巧思变废为宝” “奇思成就实验”“妙计扮靓家乡”“妙想化解难题”等项目类型。学生将通过各种途径将课程知识转化为创新能力，将课程知识和创新能力内化为自身素质，课程实施将获得丰硕的显性和隐形成果。

3、保障措施

（1）项目保障

倾力构建基地建设保障机制。

①组织保障

成立基地领导组：由市县镇相关领导组成；成立基地工作组：由校长担任组长，校长室成员、党委委员担任副组长，各处室和工青妇、关工委负责人及年级组长为工作组成员，全面协调创建工作。成立顾问委员会：聘请中国青少年研究中心副主任孙云晓、贵州大学教授郑强、南京大学教授冒荣、旅美著名画家校友丛志远、原中央军委办公厅战略组组长、校友俞源将军担任顾问，指导工作。成立家长委员会：邀请尽可能涵盖基地德育活动各领域的、学生家长中的有识之士，参与研讨、协助实施，以吸纳、整合和优化社会教育资源。

②制度保障

学校对课程基地建设有明确的指导思想、目标规划、政策制度和实施方案，并形成完善的教学体系；将基地建设列入学校发展规划、工作计划，纳入督导评估体系和学生综合素质评价体系，形成规范完整的课程开发、实施、评估操作流程和管理格局，建立健全课程基地经费使用管理办法，坚持专款专用，按章支用，账册齐全，保证基地建设有序、高效、持续推进。同时，学校将结合课程过程、终端评估，力促课程各项管理制度落实。

③师资保障

结合学校教师队伍建设，加强德育师资培养。强化政教处和班主任有关课程基地职能，延聘南京师范大学、东南大学、扬州大学、南通大学兼职课程研究员，落实基地骨干人才校本培训和适量引进，每年荐送5名教师参加高校心理学教师进修，搞好校外实践基地兼职德育教师辅导，增强共青团、学生会干部设计组织校本专题、系列教育活动能力，根据人事变化，每学年组织一次集中系统教师培训，打造出一支素质精良的校本德育活动课程教师队伍。同时积极培训使用学生师资，让骨干学生参与课程指导和基地管理，使本课程师资更有朝气，更显活力，更加丰满。

④物质保障

大力推进课程基地硬件建设。不等财政部门拨款，学校先期投入200-300万元，序时建造、配置课程实施所需基础设施、设备，确保基地课程活动物质准备在财政款项到账时全部到位。主要硬件项目为：1院复建（南沙书院），2馆装修（栟中教育博物馆、乡土文化体验馆），1园新设（生态园），8景重建（赋风圃、濯锦池、问果园、听篁院、笔炼亭、南沙坪、正气碑、漱玉泉），文化呈现（风华楼、风范楼、风淳楼、知行楼、知辛楼、玉成园），及基地装备（栟中德育课堂）等。学校预计总投入600万。

（2）社会支持

主动向南通市教育局，如东县教育局、财政局汇报基地创建设想和工作进度，并请领导和有关部门同志来校就基地建设专题视导。积极征求南京大学、南京师范大学、南通大学、省市教科院所指导和支持，征得各级各界关心、帮助，不断创设基地工作顺利局面。

积极联系栟茶镇党委政府，从校地文明共建角度，研商适当结合学生社会文化实践活动场地、设备所需，规划实施镇区开发，包括老镇区中市街栟茶小学及幼儿园搬迁后复建徐述夔故居及一柱楼工程，重建西石桥西寺庙工程，再建南大街徐家祠新四军成立故址等。

通过各种渠道广泛联系当地社会或栟茶籍有识有志之士，包括作家、画家、书法家、戏剧家、民俗艺术家，老党员、老干部、老教师，口传笔授，丰富德育课程内容与形式。同时重点沟通有关国企、民企、私企，港澳台胞、侨胞，赞助学校开设本课程经费。

4、时序进度

 

5、支出预算   单位：万元

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附1.                                                           北

      德育活动中心平面示意图       东

南 沙 书 院	四层	讲堂1 （演讲）	讲堂2 （辩论）	讲堂3 （沙龙）	讲堂4 （报告）
	三层	文功书斋 （修身立德）	一朋书斋 （修文明礼）	国光书斋 （励志启智）	止平书斋 （筑梦铸魂）
	二层	电子阅览室1	电子阅览室2	<, P class=MsoNormal style="TEXT-ALIGN: center; mso-element: frame; mso-element-frame-hspace: 9.0pt; mso-element-wrap: around; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-anchor-horizontal: page; mso-element-left: 67.0pt; mso-element-top: 32.15pt; mso-height-rule: exactly" align=center>电子阅览室3	电子阅览室4
	一层	精      品      书      屋

 

生      态      园 （花木、树木、亭台水榭、画廊、浮雕、文化墙、校友寄语、同窗格言、名人名言）

四层	学生发展 指导 中心	宣泄室	楼 梯	心  理 指导老师 办公室	“古镇美食” “旅游观光”	“风力发电” “南沙鸟笼”	乡 土 文 化 体 验 馆	楼 梯
		游戏室
		测试室
		谈话室
三层	会议室 （接待室）			家长 　委员会＼ 关工委	“海上迪斯科” “空中交响曲”	“天下第一鲜” “南黄海子牛”
二层	“演艺集粹”			名  师 工作室	“杏坛烛照” “杏林春暖”	“企业翘楚” “科技之光”	栟 中 教 育 博 物 馆
一层	“翰墨飘香”			修身教育 研究所	“院士风采” “学术精英”	“将星闪耀” “公仆情怀”

 

 

 

                

 

附2.

                                         北

　　　　文体活动中心平面示意图  　　  　东

二     层	篮   球   馆
						学生道德讲堂
		素质教育展示1 （海的王国）	素质教育展示2 （抢滩洋口港）					文功 剧场
						浒澪花鼓 剧  场
一     层	乒   乓   馆							练 功 房
		器乐活动室		办公室		健身房