《节约用水》教学设计

【教材分析】 

实践活动节约用水是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识，进行数据编排统计设计的，旨在让学生通过综合运用数据统计知识、技能和思想方法来解决实际问题，并节约用水的实践活动，让学生能从珍惜水资源的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把节约用水内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。

【教学目标】

1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

【教学重点】

水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

【教学难点】

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

【教学准备】

1、调查我国目前水资源现状（报纸、图书、网站查找）

2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来（实际调查一下学校或家庭漏水龙头的数量）。

3、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量（1分钟）。

4、相关教具学具。

【教学过程】

一、创设情境，激发欲望

师播放由于缺水而导致的严重后果的图片。

（生活中处处离不开水，水无处不在，但人类的浪费，导致环境恶化，因为缺水，导致大片良田干涸，产量减少；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些情景时，我们是否感觉到心情沉重难过，我们需要怎样做呢：“节约用水”（板书课题）。

【设计理念：通过播放相关图片创设情境，让学生直观感受缺水的严重性，从而感受到生活中处处离不开水，水无处不在，水有多么的重要，“节约用水”要从我做起。】

二、问题讨论，明白道理

1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。

（师评价：看来同学们能通过多种途径收集有关水资源的信息）

师：其实教材也为我们提供了非常简洁的有关水资源信息片段

2、阅读资料（阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况）

阅读任务：（1）用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据）。

              （2）说出你阅读此片段的感想。

3、交流学习结果，板书：2300立方米 、1/4、121位（师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？）-----水资源缺乏。

【设计理念：让学生课前收集水资源的资料，一方面使孩子对水资源有了充分的了解，另一方面也培养了学生查阅资料的能力；再通过分享、交流，从而拓宽了学生的知识面，同时也培养了学生合作的能力；在阅读内容的学习中，注重学生对数据的统计、对内容的感悟，让学生对水资源缺乏感受更为深刻。】

三、参与活动，亲身体验

师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？（师出示生活中此场景的图片）

师：课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！

1、展示研究成果。（师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生完成统计表，用平均数还是用中位数？）（一分钟大约滴水？毫升）（板书：中位数、1分钟50ml）

师：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意的控制，一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的。

2、计算统计，交流感想。

（1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

平均一个漏水水龙头漏水情况统计表

一个水龙头一年浪费多少升水？（如果1立方米约重1吨）一个水龙头一年浪费多少吨水？（2.628升=2.628吨）要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨

（2）在统计表中选择恰当的数据，完成统计图

引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。（板书：滴水量与时间成正比例关系）

3、解决问题

（运用调查的和计算出来的数据解决问题）

4、周围有那些浪费水的现象？你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗？（老师提供信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水）

【设计理念：通过学生身边的事例（水龙头漏水），让学生亲手试验，再进一步放大，学生更清楚的感受到，生活中往往不起眼、不被重视的小的浪费，如不及时制止，将会带来多大的浪费，造成多大的后果，从而更深刻感受到“节约用水”的重要性。】

四、解决问题，提出方案

1、在实际生活中如何做到节约用水？（生说说收集到的节约用水的资料）同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到（节约用水），那我们怎样才能做到节约用水呢？

请大家分组讨论一下节约用水的措施。大致得出以下几种方法：

  （1）节水为荣——随时关紧水龙头 ；

（2）一水多用——充分利用每一滴水； 如 ：洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所；家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量；淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水；养鱼的水浇花，能促进花木生长；

（3）阻止滴漏——检查维修水龙头；

（4）监护水源——保护水源就是保护生命；

（5）少用洗涤剂——减少水污染；

（6）植树造林——涵养水源；

（7）积极宣传——让每个人都投入到节水的“战斗”中。

师：当然，这是远远不够的，但是这些方法是每一个人都能够做到的。  

2、节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）

【设计理念：让学生联系生活实际谈如何做到节约用水，并在组内讨论、交流、总结节约用水的措施，更进一步体现了学生的所学、所思、所想、所得、所悟，也就真正意识到“节约用水”的必要性。】

五、全课小结，实践作业

（1）通过本节课的学习，你有什么收获？

(2)以小组为单位，设计主题关于节约用水宣传，由小组长与成员讨论分工，下周进行交流。

【设计理念：让学生谈收获，利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后，这样不仅丰富和扩展了活动内容，同时提高了学生学习的延续性。】

 【课后反思】在现行数学教材中，有许多数学问题脱离生活，学生毫无成功感和兴趣而言，为此，我以“节约用水”为题，精心设计了本课，充分体现了新的课程标准，只有在数学与计算机课信息统计实践活动课中强调，从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能体验到生活中的数据信息的统计，实现信息统计的应用价值。主要有以下几点体会：

1、计算并不是本课的重点，由于本课数据运算稍复杂，故充分利用信息技术课引进课堂，既节约了教学时间，又让学生在课堂上“合法”地享受到现代计算工具的优越性；

2、本课以学生熟悉的生活知识为载体，精心设计了一系列开放、有趣的数据统计问题，较好地体现了信息数据化教学思想，学生在主动解决问题的过程中，既体验到成功的喜悦，又了解到解决问题的相关策略；

3、本课大量地采取同桌讨论、交流，小组合作等群体学习方式，培养了学生的协作精神。